PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM - IV parte

    Como complementação dos estudos, neste post procuro identificar alguns dos conceitos ligadas às ideias do educador Paulo Freire:

     Como se explica o desenvolvimento:

     - O querer deve estar presente em todo o processo educativo.

    - Conscientização do passado para se criar a gênese de um futuro diferente.

     Como se explica a aprendizagem:

    - Para se ter a aprendizagem deve-se ter um relacionamento entre o professor e o aluno centrado na horizontalidade e na criatividade.

    - Compreender o seu humano como um ser histórico, social, inconcluso, capaz de ter não apenas sua atividade, mas a si mesmo como objeto de consciência.

      - Prática de liberdade.

     Como pode-se explicar a não aprendizagem:

     - O professor decide o que fazer e o aluno executa.

     - O professor dita e o aluno copia.

     - O professor apenas ensina e o aluno somente aprende.

    - O professor acha que o conhecimento pode ser transmitido para o aluno.

     Como se propõem que seja o ensino:

    - O professor ensina e ao mesmo tempo passa a aprender, quando o docente conhece seu aluno e o incentiva a superar seus desafios.

   - Quando o aluno aprende e passa a ensinar, demonstra ao professor seus ensinamentos e aceita em uma relação novas ações, ambos avançam em seu desenvolvimento.

     - Proposta construtivista.

Fonte:

BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. In: Fernando Becker Educação e Construção do Conhecimento. 2.ed. Porto Alegre: Penso, 2012. Disponível em https://www.larpsi.com.br/media/mconnect_uploadfiles/c/a/cap_01_95_.pdf Acesso em 21 abr. 2018

LIRA, Jessica; ROCHA, Julliana. Freud: contribuições acerca da aprendizagem e suas implicações educacionais. Vínculo, São Paulo,  v. 9, n. 2, p. 39-43, jul.  2012.   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-24902012000200007&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 17 maio 2018.

MARQUES, Tania Beatriz Iwaszko. Epistemologia Genética. In: SARMENTO, Dirléia Fanfa; RAPOPORT, Andrea e FOSSATTI, Paulo (orgs). Psicologia e educação: perspectivas teóricas e implicações educacionais. Canoas: Salles, 2008. p.17-26

MONTOYA, Adrián Oscar Dongo. Pensamento e linguagem: percurso piagetiano de investigação. Psicol. estud., Maringá, vol.11, no.1, p.119-127, abr. 2006. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722006000100014&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 21 abr. 2018.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722006000100014.

BARRETO, V. H. L. Freud e Freire: uma interlocução possível. Estudos de Psicanálise. Belo Horizonte, n. 43.p. 161–168.julho/2015. Disponível em: <http://www.cbp.org.br/n43a17.pdf>. Acessado em 17 maio 2018.