VYGOTSKY - Aquisição da Linguagem

     Nos textos estudados até o momento temos que para Vygotsky, ninguém é uma ilha, para ele o homem sempre esteve inserido na sociedade. O homem para se construir necessita interagir, trocar, partilhar e navegar o conhecimento. E é na linguagem que o homem tem o seu maior instrumento social de contato com o outro, é a partir desta ferramenta que ele se integra e completa para conquistar seu potencial.

     Para entender as ideias de Vygotsky, é fundamental inteirar-se de quatro pensamentos chaves:

     - Interação: realizada através da linguagem, nas relações interpessoais em que o sujeito troca com o meio. É no grupo cultural em que o indivíduo se desenvolve que irá interagir com o universo de significados em que identifica o real em categorias e o nomeia em palavras conforme o grupo em que ele se encontra. 

     - Mediação: do indivíduo com a cultura e se dá pela linguagem, ou seja, na representação mental dos objetos, situações e eventos do mundo real para o universo psicológico do indivíduo. Ao fazer relações mentais ocorrem o desenvolvimento da abstração e da generalização. Quando nomeamos um objeto estamos colocando em uma categoria, classificação conforme o grupo cultural. 

     - Internalização: quando a criança internaliza as aprendizagens construídas através da mediação e interação com o meio. Internalização esta que é o momento em que a palavra (signo mediador) é incorporada a sua estrutura como conceito, que apresenta um material simbólico já dentro da linguagem do adulto.

     O termo “conceito” tem por sentido o de agrupar um objeto de acordo com seu atributo. 

   Nos três processos anteriores sua formação refere-se aos conceitos desenvolvidos nas atividades práticas da criança e nas suas interações sociais, que se encontram em seu “cotidiano” ou “espontâneos”, já os chamados “conceitos científicos” são os adquiridos por meio do ensino (Oliveira, 2016, p.31), que é o próximo a ser relacionado: 

     - ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal): é o espaço que se encontra entre o que as crianças já conhecem e aquilo que tem o potencial de aprender. É neste espaço que adultos/professores ou crianças maiores podem influir no conhecimento, ou seja, dos conceitos “cotidianos” dos quais a criança já tem da sua própria vida, do que ela sabe fazer sozinha do que daquilo que ela tem a potencialidade para a vir a ser, conceitos “científicos”, desde que ela seja assistida aprender com os outros.

                      

Fonte:

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o Processo de Formação de Conceitos. In. LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. 

SILVA, Samanta D. Aquisição da linguagem, 2014.Disponivel em: <webartigos>. Acesso em: 19 abr. 2018.