PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM - II parte

     Como complementação de nossos estudos, vamos aos processos de construção das aprendizagens conforme a Teoria de Lev Semyonovich Vygotsky:

     Como se explica o desenvolvimento:

    - O desenvolvimento do indivíduo é o resultado de um processo sócio-histórico influenciando nos processos psicológicos superiores que são específicos a nós seres humanos.

     - A formação do pensamento e o desenvolvimento intelectual se dão de fora para dentro, num processo de internalização, não ocorrendo de forma passiva a recepção do conhecimento pelo sujeito. 

    - O conhecimento é transmitido pelo meio ambiente, família, professor.

  

     Como se explica a aprendizagem:

     - Ênfase no papel da linguagem - Onde os signos (significante + significado, por ex.: mesa, mapa, livro) e sistemas de signos (a linguagem, a escrita, o sistema de números) não têm um caráter individual, mas são compartilhados e elaborados por uma sociedade. 

     - É no encontro dos signos e dos instrumentos que se propiciará a aprendizagem.

     Como pode-se explicar a não aprendizagem:

     - Deixar toda a ação ao cargo do aluno (apriorista).

     Como se propõem que seja o ensino:

   - O professor é um mediador, o elemento que intermédia no processo de aprendizagem.

     - O papel do outro na construção do conhecimento.

     - O bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.

     Sendo assim o aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento e que são capazes de operar, somente quando a criança interage com as pessoas em seu ambiente e quando em cooperação com seus companheiros, uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento independente da criança, assim o aprendizado é um aspecto necessário universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas, um aspecto essencial do aprendizado.

     Podemos assim exemplificar que quando a criança se defronta na escola com conceitos desenvolvidos sempre temos uma história prévia. Por exemplo, ao trabalhar com questões relacionadas à orientação no espaço com alunos do 6ª ano na disciplina de geografia procuro recorrer a questões de vivências delas, tais como o trajeto de casa até a escola, localização da escola no bairro, o bairro na cidade, são experiências que são construídas a partir de seus espaços de vivência a fim de se desenvolver conceitos científicos geográficos mais complexos.

Referência:

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o Processo de Formação de Conceitos. In. LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. 

SILVA, Samanta D. Aquisição da linguagem, 2014.Disponivel em: <webartigos>. Acesso em: 19 abr. 2018.