Estímulo, reforço e controle

O Behavorismo

Início do Século XX, o termo Behavorismo foi identificado pelo americano John B. Watson, Behavor como o significado de “comportamento”. Propondo assim com seus estudos um objeto para a ciência, pois o comportamento sendo como algo a ser observado, mensurado, cujas as experiências podem ser reproduzidas em diferentes condições e sujeitos. Certas situações levam com que o indivíduo tenha certas ações promovidos por uma hereditariedade e associados a hábitos (estímulos), ou seja “resposta” e “estímulo”.

Comportamento Operante ou reflexo: são ações “não-voluntárias”, como quando contraímos os olhos em reflexo a uma luz muito intensa, o arrepio da pele quando recebemos um ar gelado ...

Entretanto esses reflexos podem ser condicionados, por exemplo, ao mergulhar a mão em uma vasilha de água gelada a temperatura caíra abruptamente caracterizando-se como um comportamento respondente.

Mas ao se fazer a experimentação de uma outra forma, como mergulhar a mão várias vezes em uma vasilha de água fria só que no momento de se mergulhar a mão na vasilha tocasse uma campainha, chegaria um momento que a mudança de temperatura estaria associada ao som. Então a queda da temperatura é uma resposta incondicionada, enquanto a queda da temperatura pelo som é uma resposta condicionada (aprendida).

Em 1930, Skinner inicia os estudos do comportamento operante, são as ações empreendidas pelo organismo para interagir com o meio, o bebê ao balbuciar, ao agarrar objetos. Suas ações são promovidas em reações do meio, como do bebê chorar e a mãe lhe trazer o alimento, está reação lhe traz satisfação. 

Skinner identificou como leis comportamentais, representados por: 

R -> S, onde R é a resposta e S (do latim stimulus) é o estimulo reforçador ou reforço.

Então ao aprendermos matemática na escola, soma e subtração, transferimos essa aprendizagem para várias situações de nosso cotidiano, como dar e receber o troco. Mas para uma abordagem behaviorista esta aprendizagem se dará após o resultado de uma mudança de comportamento, onde a partir de estímulos e recompensas iremos “condicionar” o aluno as respostas desejadas, somente em um ambiente que esteja totalmente planejado e controlado pelo professor para direcionar as ações e reações. 

 Fonte:

BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14ª edição. São Paulo: Saraiva, 2008.